صدای معلم

اين روز ها خبرهايى در مجلس شوراى اسلامى از تشكيل معاونت امور تربيتى و سلامت دانش آموزان در وزارت آموزش و پرورش به گوش مى رسد. تا پيش از اينكه محمود احمدى نژاد بر مسند رياست جمهورى بنشيند و دولت نهم تشكيل شود، معاونت پرورشى در حاشيه بود اما با شروع وزارت فرشيدى اين معاونت دوباره به وسط ميدان بازگشت. به همين دليل مرتضى حاجى وزير پيشين آموزش و پرورش و رئيس فعلى جبهه اصلاحات درباره تشكيل معاونت تربيتى و سلامت به حداد عادل رئيس مجلس شوراى اسلامى نامه اى نوشته و در آن نكته هايى را متذكر شده است. حاجى در اين نامه نوشته است: «جنابعالى كه از پيشكسوتان آموزش و پرورش هستيد و سال ها رياست سازمان پژوهش و برنامه ريزى آموزشى را برعهده داشته ايد بيش از هر كسى مى دانيد كه واحد امور تربيتى (بعدها معاونت امور پرورشى و تربيت بدنى) به منظور تزريق خون جديد به آموزش و پرورش، داشتن منابع مطمئن در مدارس براى اطلاع از وضعيت آنها و انتقال روح انقلاب به محيط هاى آموزشى تشكيل شد و به رغم عملكرد خوب و قابل دفاع سال هاى نخست به مرور و با استخدام و آموزش معلمان پرورش يافته در نظام جمهورى اسلامى ضعف هاى ساختارى آن آشكار گرديد به طورى كه ناهماهنگى در برنامه ريزى درسى و تفكيك عملى دو حوزه آموزشى و پرورش و به دور ماندن معلمان و مديران از وظايف تربيتى از پيامد هاى آن است. به اين دليل ضرورت تلفيق آموزش و پرورشى را عموم صاحب نظران دريافت كردند و جنابعالى خود در تدوين مصوبه شوراى عالى انقلاب فرهنگى تاكيد آن شورا بر «ضرورت تلفيق و توام سازى آموزش و پرورش در كليه سطوح و لزوم تعميم فعاليت هاى تربيتى در ميان تمامى دست اندركاران تعليم و تربيت اعم از معلم و مربى» را انشا نموديد.» حاجى پس از اين مقدمه نوشته است: «به من گفتيد چون اين كار با عجله انجام شد و قرائنى كه اين اقدام «دستور حزبى» باشد به دست آمد با آن مخالف شديد. با اين فرض كه جنابعالى اصل فكر را درست مى دانيد و با صرف نظر از درستى يا نادرستى احساس شما مبنى بر سياسى و دستور حزبى بودن كه بحث جدايى مى طلبد تا روشن شود كه اصل طرح سياسى بوده يا مخالفت با آن، اين سئوال جدى براى من مطرح است كه آيا به نظر شما اين طرح كمكى به تربيت دينى- اخلاقى- اجتماعى دانش آموزان مى كند؟» او از حداد عادل سئوال كرده است: «و در حالى كه فعاليت هاى پرورشى مدارس و توجه به بهداشت و سلامتى دانش آموزان با مشاركت و همكارى همه عوامل آموزش و تربيتى به بهترين وجه نسبت به تمامى سال هاى گذشته در جريان است، واقعاً منظور آن «احياى فعاليت هاى پرورشى و سلامت دانش آموزان» است؟ آيا به نظر جنابعالى و اعضاى محترم كميسيون آموزش و تحقيقات كه آنان نيز بعضاً معلم يا مربى تربيتى بوده اند و بر ضعف هاى ساختارى تفكيك آموزش و پرورش از يكديگر آگاهى دارند و در چند جلسه كميسيون خود مواردى از مشكلات را بيان كردند، با اين طرح «رونق فعاليت ها» ايجاد مى شود و آن «درخت خشكيده اى» كه بزرگى فرموده بودند و شما و اعضاى محترم كميسيون هم مى دانيد، مى تواند ثمرى بدهد؟» رئيس پيشين آموزش و پرورش و وزير كابينه سيد محمد خاتمى در ادامه نامه سرگشاده اش به رئيس مجلس هفتم از او پرسيده است: «اكنون كه تصميم تغيير رويكرد تلفيقى و جايگزينى تفكيك در تشكيلاتى متمركزتر از گذشته اتخاذ مى شود چه پژوهشى انجام شده است؟ كدام دانشگاه يا دانشكده تخصصى يا پژوهشكده اى، درستى اين نظر را تائيد مى كند؟ گزارشى كه مركز پژوهش هاى مجلس تهيه كرده است هجده اشكال به ساختار تفكيكى سابق گرفته است كه از جمله آنها بدبينى به برنامه ها و مربيان پرورشى، موازى كارى و دوباره كارى، تداخل وظايف، دورماندن معلمان و مديران از وظيفه تربيتى و موارد بسيار مهم ديگر است. كدام بخش از اين طرح آن اشكالات را رفع مى كند؟ در حالى كه برعكس به علت تمركز بيش از گذشته و دولتى كردن سازمان دانش آموزى- به رغم نظر شوراى عالى انقلاب فرهنگى- حتماً به فهرست اشكالات مذكور افزوده خواهد شد.» مرتضى حاجى در پايان نامه خود به حداد عادل تلفيق آموزش و پرورش در سطح برنامه ريزى ستادى را بهترين راه برخورد با معاونت تربيتى دانستد و نوشته است: «انتظار مى رود غوطه ورى در سياست جنابعالى را كه مى بايست دانش و تجربه خود را در خدمت اعتلاى كشور خصوصاً نظام تعليم و تربيت قرار دهيد از اظهار نظر كارشناسانه بازندارد. اينك كه شرايط سياسى مطلوب شما فراهم شده و مانعى كه موجب مخالفت با آنچه اصل آن را درست مى دانستيد برداشته شده است از مجلسيان محترم و خصوصاً كميسيون تخصصى بخواهيد كه كتمان واقعيات نكنند، زحمات معلمان خير انديش را كه مربيان جامعه اند ناديده يا كم ارزش نينگارند و با طرحى نظير آنچه داده اند روح و معنويت را از «شغل انبيا» نگيرند و اجازه دهند «تلفيق آموزش و پرورش» در سطح برنامه ريزى ستادى و مشاركت و همكارى تمامى نيرو هاى آموزشى و پرورشى به طور هماهنگ و با تقسيم كار مناسب در اجرا زير نظر و با مسئوليت مديران بافرهنگ و متعهد مدارس به تربيت نسل برومند، متدين و دانا بينجامد كه خير در همين است و اگر ترديدى در درستى اين نظر ايجاد شده است يكى از مراكز معتبر علمى- تربيتى نظير دانشگاه تربيت معلم، پژوهشگاه تعليم و تربيت، پژوهشكده برنامه ريزى درسى، دانشگاه تربيت مدرس يا مراكز مشابه ديگر براى مطالعه اين مهم دعوت شود و براساس يافته علمى پژوهش اتخاذ تصميم نمايند.»